El alumnado de 3º ESO ha desarrollado un proyecto STEAM centrado en el estudio de los diferentes modelos atómicos mediante la construcción de maquetas físicas con componentes eléctricos y la posterior creación de una aplicación digital divulgativa elaborada por los propios estudiantes.
La actividad se desarrolló durante el segundo trimestre y tuvo una duración aproximada de 22 sesiones. En una primera fase, de unas 12 sesiones, se trabajaron los contenidos teóricos relacionados con la evolución de los modelos atómicos y se realizó el diseño previo de las maquetas. Posteriormente, durante otras 10 sesiones, el alumnado construyó los diferentes modelos utilizando circuitos eléctricos sencillos e integró herramientas digitales para la creación y presentación de aplicaciones explicativas.
El proyecto se planteó mediante una metodología activa basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), favoreciendo un aprendizaje práctico, interdisciplinar y significativo. A lo largo de la actividad, el alumnado trabajó de forma cooperativa organizándose en pequeños grupos, donde cada equipo diseñó y construyó un modelo atómico diferente utilizando materiales físicos y componentes eléctricos.
Entre los contenidos trabajados destacan la evolución histórica de los modelos atómicos (Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr y modelo actual), conceptos básicos de electricidad y circuitos simples, diseño y construcción de estructuras y uso de herramientas digitales para la creación de aplicaciones y divulgación científica.
Las maquetas fueron elaboradas utilizando bolas de poliespán, alambre, cartón, pintura acrílica, cables conductores, pilas, portapilas y luces LED, que se emplearon para representar electrones, órbitas o niveles de energía de los distintos modelos atómicos. El alumnado tuvo que diseñar circuitos sencillos, resolver problemas técnicos durante el montaje y realizar diferentes pruebas hasta conseguir el funcionamiento adecuado de los modelos.
Además de la construcción física, cada grupo desarrolló una aplicación digital donde explicaba las características de su modelo atómico, incorporando imágenes de la maqueta, explicaciones teóricas y detalles sobre el funcionamiento del circuito eléctrico utilizado.
Dentro del enfoque metodológico del Aula del Futuro, la actividad se relaciona con varias de sus zonas de aprendizaje. En la zona Investiga, el alumnado buscó información sobre la evolución de los modelos atómicos y el funcionamiento de los circuitos eléctricos. En la zona Explora, los estudiantes experimentaron con materiales y componentes eléctricos para comprobar el comportamiento de los circuitos y mejorar sus diseños. La zona Crea estuvo presente durante todo el proceso de construcción de las maquetas y desarrollo de las aplicaciones digitales. Finalmente, la zona Presenta se trabajó mediante la exposición final de los proyectos y la divulgación de los modelos creados.
La actividad ha favorecido el desarrollo de competencias STEM, competencia digital, creatividad, trabajo cooperativo y resolución de problemas, además de mejorar la expresión oral y escrita del alumnado durante las presentaciones finales.
Como aspectos positivos, destaca especialmente la alta implicación y motivación del alumnado, así como la creatividad mostrada en el diseño de las maquetas y aplicaciones digitales. Entre las principales dificultades encontradas, algunos grupos tuvieron que modificar sus circuitos eléctricos varias veces hasta conseguir un funcionamiento estable de las luces LED, lo que permitió trabajar también la perseverancia y el aprendizaje a partir del error.
El proyecto ha permitido integrar conocimientos científicos y tecnológicos en un contexto práctico y motivador, facilitando la comprensión de conceptos abstractos como los modelos atómicos mediante experiencias manipulativas y herramientas digitales.
A continuación, se muestran algunas imágenes de las maquetas y del trabajo desarrollado por el alumnado durante el proyecto.
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